Praxisbezogene Einführung in das Studium der Erziehungswissenschaft am Beispiel: Pädagogische Kritik und Lernprozesse – Universität Hamburg, Fachbereich Erziehungswissenschaften (Allgemeine Erziehungswissenschaft)
Was bedeutet eigentlich Praxis für die pädagogische Situation? Inwiefern bestimmt unsere Alltagspraxis das pädagogische Handeln und unseren Lernprozess? In welcher Weise gibt es situative Rückkopplungen zwischen Lehren und Lernen? Wie kann es gelingen, erziehungstheoretische Konzepte in die Praxis zu übersetzen; und weshalb bleibt der bewusste Zugang zur Praxis auf Theorie als pädagogische Kritik verwiesen? – Mit diesen Fragen wollen wir uns in dem Seminar auseinandersetzen: und zwar praktisch. Dafür ist es notwendig, dass wir uns einen Praxisbegriff erarbeiten, der die verschiedenen Dimensionen des Lehrens und Lernens zugleich umschließt und differenziert.
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